文心雕龙精读分章 19
假定现在学生只能个学期的
文通识课,
宁可
个学期集中
神读
本《庄子》或者《孟子》这样的基本文本,这比
完全部的哲学史
有用的多。
海量小说,在【尼普看书网】
觉得就
文科学的学习而言,这些话颇值得
思之。
《文心雕龙》这样部
思
的古代文论著作,这样
部用骈文写就、今
读
到文字艰
的著作,连专业研究者都还对其中
少
容理解纷歧,
们怎能奢望本科学生读
个学期就能掌
?
作为中文系学生,又岂能在这部
籍面
却步?
们希望能让
们认准
门,知
该怎样循路而入。从几年
学的
况看,同学们,特别是那些用功的同学们,还是非常有
趣的。笔者能
受到那样
种令
喜悦的课堂气氛,也曾经获得
学相
之乐。《丽辞》篇有这样的话:“反对者,理殊趣
者也;正对者,事异义同者也。”殊与异,
与同,是近义词,为何分属反对与正对这两种截然
同的对偶呢?开始笔者
课时并未能讲透。有同学课
行了思考,把自己的想法写成短文
给
。这就促使
步去想,去查。现在书中关于这个问题的解说,就是在那之
写
的。是否说对了还
定,但总之是在同学的推
的
点
步。
笔者学习、研究《文心雕龙》,完全是在导师王运熙先生指引行的。王先生的研究,极富独创
,又极其实事
是,正是成功地
读的
个范例。本书的基本观点,从对《文心雕龙》
质、结构、基本思想的认识,到对
些概念、范畴、语句的理解,都
自王先生。本书的写作,可以说是笔者对王先生研究成果的
会和阐发。当然从其
学者那里也受到启发。《文心雕龙》这部颇
容易读的著作,能取得今天这样的研究成果,经
了许多
辈、同行多少年的辛勤探索,笔者衷心地
到敬佩。
本书所引《文心雕龙》原文,据林其锬、陈凤金先生校编《文心雕龙集校编》中的《元至正刊本〈文心雕龙〉集校》(暨南
版社,2001年)。《文心雕龙》异文纷繁,
况复杂,校者众多。林、陈二位先生的校本最
,广泛
取众家成果,最
于使用。
最,关于这本书的利用,简单地说几句。全书共有十八讲。按照笔者
课的
况看,
个学期是
完的。因为想
多介绍
些重
篇目,所以写得多
些。每讲分若
节,每节在原文之
是讲解。讲解
多
复述
意,更
作逐句串讲、翻译,只是就笔者觉得需
解说、阐发的地方加以说明和生发。这样
,也许有时会让
到文气
太连贯。因此读者读讲解时应与原文
着读,最好在先
读懂原文的基础
再看讲解。为节省篇幅,讲解中
般都
引原文。因此读者应时时将“讲解”的文字与原文对照着看。另有“备参”
项,或介绍某些有关的背景资料,或较详
地考证某些语词的
意,因
放入讲解
,故另设此项。笔者对那些语词的理解,或与
般的译注书
同,而又觉得较为重
,故
惮词费,
避繁琐。既是
读,必
的考证是少
了的。
衷心希望读者,包括同学们,对本书提意见和批评。
二〇〇六年七月
小说载
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