文心雕龙精读分章 19

杨明 / 著
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假定现在学生只能个学期的文通识课,宁可个学期集中神读本《庄子》或者《孟子》这样的基本文本,这比完全部的哲学史有用的多。

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觉得就文科学的学习而言,这些话颇值得思之。

《文心雕龙》这样的古代文论著作,这样部用骈文写就、今到文字艰的著作,连专业研究者都还对其中容理解纷歧,们怎能奢望本科学生读个学期就能掌作为中文系学生,又岂能在这部籍面却步?们希望能让们认准门,知该怎样循路而入。从几年学的况看,同学们,特别是那些用功的同学们,还是非常有趣的。笔者能受到那样种令喜悦的课堂气氛,也曾经获得学相之乐。《丽辞》篇有这样的话:“反对者,理殊趣者也;正对者,事异义同者也。”殊与异,与同,是近义词,为何分属反对与正对这两种截然同的对偶呢?开始笔者课时并未能讲透。有同学课行了思考,把自己的想法写成短文。这就促使步去想,去查。现在书中关于这个问题的解说,就是在那之的。是否说对了还定,但总之是在同学的推步。

笔者学习、研究《文心雕龙》,完全是在导师王运熙先生指引行的。王先生的研究,极富独创,又极其实事是,正是成功地读的个范例。本书的基本观点,从对《文心雕龙》质、结构、基本思想的认识,到对些概念、范畴、语句的理解,都自王先生。本书的写作,可以说是笔者对王先生研究成果的会和阐发。当然从其学者那里也受到启发。《文心雕龙》这部颇容易读的著作,能取得今天这样的研究成果,经了许多辈、同行多少年的辛勤探索,笔者衷心地到敬佩。

本书所引《文心雕龙》原文,据林其锬、陈凤金先生校编《文心雕龙集校编》中的《元至正刊本〈文心雕龙〉集校》(暨南版社,2001年)。《文心雕龙》异文纷繁,况复杂,校者众多。林、陈二位先生的校本最,广泛取众家成果,最于使用。

,关于这本书的利用,简单地说几句。全书共有十八讲。按照笔者课的况看,个学期是完的。因为想多介绍些重篇目,所以写得多些。每讲分若节,每节在原文之是讲解。讲解复述意,更作逐句串讲、翻译,只是就笔者觉得需解说、阐发的地方加以说明和生发。这样,也许有时会让到文气太连贯。因此读者读讲解时应与原文着读,最好在先读懂原文的基础再看讲解。为节省篇幅,讲解中般都引原文。因此读者应时时将“讲解”的文字与原文对照着看。另有“备参”项,或介绍某些有关的背景资料,或较详地考证某些语词的意,因放入讲解,故另设此项。笔者对那些语词的理解,或与般的译注书同,而又觉得较为重,故惮词费,避繁琐。既是读,必的考证是少了的。

衷心希望读者,包括同学们,对本书提意见和批评。

二〇〇六年七月

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